象圈工程啟動，照顧1000位弱勢學童
去年9月《遠見》雜誌「小學生大未來系列三──撿回來的校長獎」報導，報導全台灣超過16萬弱勢家庭學童的課後照顧問題，引起廣大迴響。
當時，《遠見》也與伊甸社福基金會共同發起「象圈工程」，希望大家效法象群精神，就近圍成防護網，在弱勢家庭面臨崩解時，社區的力量能補位去照顧遭逢變故的孩子，因而合作發起「大象牽小象‧象圈工程」計畫。
該計畫於去年9月展開募款，並同步接受各界提案申請補助。
最新統計，「象圈工程」的募款總額超過530萬元，全國各地也有多達74個單位申請補助。
《伊甸》延攬社會賢達與教育界人士組成評審團，除了全面的書面審查之外，評審還分區電話訪問提案單位，希望明確瞭解各地需求。
結果出爐，74個單位中有29個單位雀屏中選，各單位獲得的補助從10萬到25萬元不等，發下補助總額將超過470萬元。
從2月新學期開始這一年中，全國粗估有超過1000位弱勢學童可以受到「象圈工程」的照顧。而「象圈」的評審委員與《伊甸》也將在這期間，不定時進行實地訪查，並促進各單位間的交流與連結。
獲補助者多整合社區資源
29個獲補助單位，分布在13個縣市，大多位處於弱勢社區，普遍在經濟、家庭與教育條件上都較差。
「我們相信所選出來的，都會把10萬元當30萬元用！」前建安國小校長、象圈評審召集人陳木城說，其實需求遠比想像中大，但中選的單位大都很能整合在地資源，讓效益加乘。
就以台南縣西港鄉港東社區發展協會來說，該會獲得本次最高補助25萬元。最令陳木城覺得感動的是，港東社區完全打破村里系統與社區發展協會的藩籬，願意動員全社區的力量築起「象圈」。
剛過完年，港東村元帥府旁的活動中心，傳來一群孩子猜燈謎的嘻笑聲，圍坐在活動中心後排桌子旁的，是村長、老師與家長，三不五時還有社區的阿公阿嬤從後門進來，說要量血壓。
原來這個小小的活動中心，是社區裡的關懷中心，這兩年因為承辦「小秀才」計畫，也成為學童下課後的課輔中心，老人、孩子同聚一堂「上課」的情況經常上演。
「孩子窮啊！沒錢補習，可憐啊！」負責象圈計畫的港東村長方郭秀雲，回想申請初衷，忍不住摘下眼鏡，抹抹大把淚水。
她說，本來這一帶家長多出外打零工、做工廠，但最近失業的更多，而隔代教養、單親與外配等現象，也所在多有。
方郭秀雲的用心良苦，讓整個村子都動起來。不止附近港東國小老師、退休公務員自願在下課後來此擔任課輔老師，阿嬤們也幫忙煮晚餐，讓孩子們下課5點來此後，可以先填飽肚子，再課輔到8點半。
因為象圈計畫，港東30多個弱勢學童，可以在每週三天的「小秀才」課程之外，再多兩天課輔，也有經費吃頓熱騰騰的晚餐。
象圈前，各地早已「動起來」
去年，《遠見》9月號報導了高雄甲仙小慈的故事。小慈曾因文化刺激不足被判定有輕度智障，後來經高雄飛揚福利服務協會的課輔，不用再領智障手冊。
高雄飛揚協會這次也獲得17萬補助。該協會總幹事陳思武說，去年9月《遠見》報導之後，到去年底各界樂捐近百萬元，還有家境不好的六年級生，看到報導自己找飛揚報到，原因是「這裡有免費晚餐吃！」
陳思武表示，象圈的17萬將運用在孩子的伙食與課輔日常開銷上，而近百萬元的捐款，也已用來開拓新據點，這學期除了本來的四個據點，又在大寮開了新點，一年營運費用，就幾乎要100萬元。
屏東縣唯一獲象圈補助的天主教國際聖道之母服務中心，負責修女李惠蘭，從2006年起就以克難方式辦弱勢課輔，從三個孩子與他們的外配媽媽教起，現在人數已有近30位學童。
這三年間，李惠蘭無刻不面臨斷炊窘境，一度清苦到拿日曆紙背面黏在舊冰箱上當白板，權充教學工具。除了親朋的濟助，2007年當地警局的婦幼隊看到李惠蘭的努力，借出閒置的永港派出所做為課輔中心，孩子終於不用頻頻遷徙，可以安心學習。
長駐專業人力成眼下問題
其實象圈工程，可以暫時舒緩部分經費的不足，但長期而言，長駐的專業人力也是亟待克服的問題。
獲得15萬補助的平溪鄉錫安堂教會，牧師林世昌也在當地默默耕耘課輔一年多。
林世昌發現，偏鄉要辦弱勢課輔，最缺的是長駐的專業人力。去年曾經有國立藝術大學的志工群來，但每次來平溪，單趟就要花一個多小時在交通上。大學生們大都被操到不敢來，這學期林世昌還在煩惱志工哪裡來？
陳思武也說，飛揚協會雖然一開始是做弱勢課輔，但要孩子們安下心學習之前，常要幫忙解決糾結的家庭問題，因此，飛揚也一直在找專業而全職的社工人員，希望能讓緊迫的人力得到舒緩。
不過不管多困難，整個評審階段最讓人感動的是，許多申請者都異口同聲的說：「不管你們給不給我們補助，這件事很有意義，我們都會做下去！」評審委員之一、靜宜大學青少年兒童福利學系副教授陶蕃瀛表示，象圈的精神就是「散播互相關愛的火種」。
陳木城也表示，象圈補助暫定一年，這一年是讓各社區動起來、找到可以執行的象圈模式。「經費有限，重點要做的只有兩件事，一個是讓孩子吃飽，一個陪孩子好好學習！」陳木城說，在陪伴中自然有機會和孩子溝通，幫助他們建立正確的價值觀，並且找到安心學習的力量。
「苦孩子會出人才！」也是苦孩子出身的陳木城，相信孩子一旦有了自主學習的動機與能力，就很有機會從社會底層爬上去！
象圈1 台南以琳之家
跟著感動走，醫生變保母
一個小小偷，觸動了一位小鎮醫生，也改變鎮上許多弱勢兒的命運。
六年前，一個約莫十歲的小男孩潛入台南縣佳里鎮頗負盛名的「以琳診所」偷東西，多次被抓到之後，不僅沒有悔意，還氣定神閒，不認為自己做錯事。診所院長田春生醫師覺得納悶，深入瞭解後才發現，小男孩的媽媽坐牢，根本不知道父親是誰，靠阿公、阿嬤照顧多年。田春生不但原諒小男孩，還經常請小男孩到診所吃飯，這孤單的孩子自此好像找到了朋友，每天一早就自動到診所跟田春生打招呼。
也因此，人高馬大、永遠掛著笑容的田醫師，逐漸深入弱勢孩子的世界，長期自掏腰包以課輔方式來陪伴孩子，這次透過基督教迦南教會申請遠見與伊甸基金會的「象圈工程」計畫，也雀屏中選。
田醫師選擇開辦課後輔導，是因為從不限制看診時間的田春生，與病人閒話家常之間，發現許多人都說沒有錢替孩子補習，很怕孩子失去競爭力。
篤信基督教的田春生與妻子，因此發心要替這些弱勢孩子辦免費課輔班。2005年開始，田春生把閒置診所空間規劃成教室，陸續吸引各界人士來義務課輔，例如成功大學教授楊世銘等。
這個一度號稱「全台最大診所」的「以琳診所」，自此變成窮孩子的課輔天地，醫師、護士也搖身一變為臨時保母，診所內無時無刻都洋溢著孩子的笑聲。
然而診所終究不是教室。孩子喜歡玩病床專用電梯，經常群起跳上跳下，惹得電梯動輒緊急暫停，然後嘻嘻哈哈等大人來「解救」。
一次，在緊急病床的運送途中，居然因為孩子們的嬉戲，苦等不到電梯。人命關天的經驗，讓田春生另覓課輔場地，動用附近一塊原本他要用來擴建醫院的300坪土地。
看感動到哪裡，就做到哪裡
這方300坪舊廠房，為了省電費，屋頂安置了太陽能板；屋內隔成七、八間房間做為教室或宿舍；牆壁又裝上軟墊、網子，防孩子受傷，田春生墊了上千萬元。
目前有85個學生的以琳之家，品格教育處處可見。採訪當天，牆上貼著一幅幅孩子們的自畫像，畫裡都寫著「我很特別，因為……」以琳之家主任李晉豪說，許多身處破碎家庭的孩子經常自我形象低落，因此就是要提醒孩子注意自己的可愛之處、找回自信。
「好好讀書、不要學壞，是我們對孩子最大的期許！」田春生說，這裡的孩子有人從倒數幾名進步到五名內，也有人從中等生考上台南女中，但最大的安慰，卻是原本不笑的孩子，變得愛笑了！
田春生表示，「『以琳』在基督教裡，有沙漠綠洲、安歇之地的意思，我們希望在那些在生命裡受挫的弱勢孩子，都可以來這裡安歇！」以琳之家的成立、陪伴孩子的志業，原本都不在他的生涯計畫中，「一切只是看感動到哪裡，就做到哪裡！」
田春生證明了一個感動，有能力牽引出無數個感動，改寫窮苦孩子的一生。
象圈2 花蓮北林家政班
號召婆婆媽媽一起來教小孩
來到花東縱谷中段的花蓮鳳林鎮，這個看來像世外桃源、歷代以務農為主的客家地區，近年卻有超過80％的農田都是休耕狀態。以往活躍於田間的農人逐漸老化凋零，中青壯人口外流嚴重。
以北林里來說，常住的人口也不過600多人，獨居老人就占了30位以上，學區所在的北林國小，這學期好不容易多了幾位孩子，達到40位的規模。大約六成以上的孩子，具有低收入、隔代教養與媽媽是外籍配偶的弱勢家庭背景。
「如果我們是一個連像樣的社區組織都沒有的地方，可不可以用這些婆婆媽媽的力量……就算我們很偏遠，相信有努力，孩子就會不一樣！」這是花蓮鳳林鎮北林社區家政班的「婆婆媽媽們」，在申請本次《遠見》與伊甸基金會的象圈工程計畫時，於申請書上寫下的動人心情，引發象圈審查委員共鳴。
「每到週末，孩子就喊無聊、到處亂跑，我們常常得到處撿小孩，帶他們去放風箏、做活動！」象圈計畫負責人李美玲說，北林社區的孩子連要去安親班，都得到四公里外的鳳林鎮上去；如果想學些才藝，則得開一個小時的車子到花蓮市才行。
「孩子沒地方補習，也沒錢補啊！」北林國小校長江政如說，現在還有不少家庭，根本沒有書桌可以用，補習費更是負擔，補一科一個月至少要1500元。
為了改善孩子的課後學習處境，北林國小配合教育部課後照顧計畫，引進民間資源，讓孩子在週一到週五，可以免費留一節課，視程度與興趣學習英文，或者課輔、寫功課。
而北林家政班所申請的「象圈計畫」，則鎖定在週六時間，把主軸放在資訊能力、英文學習與社區活動上。
生質能源導入社區創意課程
33歲、擁有一雙學齡兒童的李美玲，同時是東華大學環境政策所的博士生，與北林家政班的一員。李美玲幾年前嫁到北林之後，體認到一個孩子未來會不會回到家鄉，跟成長過程中跟鄉土有沒有互動、建立連結有關。
因此，北林家政班所動員的婆婆媽媽團隊，除了在週六陪伴孩子，也教導孩子認識斯土。
而鳳林、北林一帶，也是全國休耕比例最高的地方。
幾年前，東華大學副教授蔡建福就到當地推展生質能源理念，希望讓休耕地轉作非糧食類的生質作物。這一年多來，李美玲與東華大學的幾個研究生，也著手把這些生質能源的知識融進孩子的課外教材中。
李美玲表示，這裡的孩子普遍都沒有電腦，因此就商借學校電腦教室，把生質能源當打字教材，或者成為搜尋主題，讓孩子多多學習利用電腦。
有趣的是，原本寒暑假回到社區，因沒有打工機會，只能無聊打電動的青年也動起來了。例如，大二的邱嘉峻就時常帶活動、陪孩子，自己也開發了社區導覽解說的能力。
北林這塊長期休耕的土地上，這裡的婆婆媽媽並沒有停止耕耘，反而更努力在孩子心裡播下愛的種子，也埋下青年回鄉的伏筆。
資料來源:全球華文行銷知識庫
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